فصلنامه ایده های نو در تعلیم و تربیت فصلنامه ایده های نو در تعلیم و تربیت 4 13 2025 01 14 Educational Neuroscience and Learning in Education: A Review Study عصب شناسی تربیتی و یادگیری در آموزش و پرورش: مطالعۀ مروری 1 10 10.22051/jera.2021.31891.2698 FA دکتر علیرضا استادیار گروه آموزش پیش دبستان ،دانشگاه علوم توانبخشی و سلامت اجتماعی ،تهران ،ایران فرشید دانشجوی دکتری روانشناسی تربیتی ،دانشگاه آزاد اسلامی واحد تهران شمال ،تهران ،ایران 2024 11 27 The present study was conducted with the aim of reviewing educational neuroscience and learning in education. The results of the study showed the impact of cognitive neuroscience on students’ learning and education. In the field of neuroscience of learning, it is necessary for teachers to plan the curriculum based on brain function. Also, the conditions that cause better learning in the brain, the neural root of students' problems should be identified to design effective interventions, improve teaching strategies, teach students resilience and self-regulation, coordinate the brain's biological cycle and learning timing, strengthen memory by giving students quick feedback, adequate sleep and proper nutrition, use of multiple senses and sustained attention, and use these methods to better understand the wind. پژوهش حاضر با هدف مروری بر عصب‌شناسی تربیتی و یادگیری در آموزش‌وپرورش انجام گرفت. نتایج پژوهش نشان‌دهندۀ تأثیر علوم اعصاب شناختی بر یادگیری و تربیت دانش‌آموزان بود. درزمینۀ عصب‌شناسی یادگیری لازم است معلمان برنامه درسی را بر اساس عملکرد مغز برنامه‌ریزی کنند همچنین شرایطی که باعث یادگیری بهتر در مغز می‌شود، ریشۀ عصبی مشکلات دانش‌آموزان برای طراحی مداخلات مؤثر، بهبود استراتژی‌های تدریس، آموزش تاب‌آوری و خودتنظیمی به دانش‌آموزان، هماهنگی چرخۀ زیستی مغز و زمان‌بندی یادگیری، تقویت حافظه با دادن بازخورد سریع به دانش‌آموز، خواب کافی و تغذیه مناسب، استفاده از حواس چندگانه و توجه مداوم شناسایی گردد و برای بادگیری بهتر ازاین‌روش‌ها استفاده شود. /downloadfilepdf/1455285