Journal New ideas in education فصلنامه ایده های نو در تعلیم و تربیت Journal New ideas in education فصلنامه ایده های نو در تعلیم و تربیت The effectiveness of mindfulness on emotional intelligence اثربخشی ذهن آگاهی بر هوش هیجانی کودکان FA sanaz afraz 1. M.A. Department of Psychology, Faculty of Psychology, Electronic Branch, Islamic Azad University, Tehran, Iran ساناز افراز کارشناسی ارشد، گروه روانشناسی، دانشکده روانشناسی، واحد الکترونیکی، دانشگاه آزاد اسلامی، تهران، ایران Somayeh Pourmohammadi 2. Faculty member, Department of Psychology, Faculty of Psychology, Electronic Branch, Islamic Azad University, Tehran, Iran سمیه پورمحمدی عضو هیئت علمی، گروه روانشناسی، دانشکده روانشناسی، واحد الکترونیکی، دانشگاه آزاد اسلامی، تهران، ایران Yousef Azami 2. Faculty member, Department of Psychology, Faculty of Psychology, Electronic Branch, Islamic Azad University, Tehran, Iran یوسف اعظمی عضو هیئت علمی، گروه روانشناسی، دانشکده روانشناسی، واحد الکترونیکی، دانشگاه آزاد اسلامی، تهران، ایران Background and Objective: The aim of this study was to investigate the effectiveness of mindfulness on emotional intelligence in children with low academic achievement in Mashhad. Research Methodology: The method of this study was a quasi-experimental study with a pre-test-post-test design with a control group. The statistical population included all second-grade elementary school students in the 4th district of Mashhad who were studying in the academic year 1402-1403. 40 students were selected based on purposive sampling and randomly assigned to two experimental and control groups, and the Children's Trait-Form Emotional Intelligence Questionnaire was administered to them as a pre-test. Mindfulness therapy interventions were conducted in 8 90-minute group sessions with the experimental group, while the control group did not receive any special training. The covariance test was used to analyze the data in the Spss.23 software. Findings: The findings showed that there was a significant difference in both variables and that mindfulness has an effect on emotional intelligence (P<0.01, F=70.86) and its components. Conclusion: Based on the results of this study, considering the role and importance of mindfulness training on emotional intelligence in academic progress, it is necessary to provide mindfulness training according to the intelligence and mental level of learners at different ages and educational levels. زمینه و هدف: هدف از این پژوهش بررسی اثربخشی ذهن آگاهی بر هوش هیجانی کودکان دارای پیشرفت تحصیلی پائین شهر مشهد بود. روش¬پژوهش: روش این پژوهش نیمه¬آزمایشی با طرح پیش¬آزمون-پس آزمون با گروه¬کنترل بود. جامعۀ اماری شامل تمامی دانش آموزان دوره ابتدایی دوم منطقه ۴ آموزش و پرورش شهر مشهد که در سال تحصیلی 1403-1402 مشغول به تحصیل بودند که تعداد 40 دانش آموز براساس نمونه گیری هدفمند انتخاب و به¬طور تصادفی ساده از نوع قرعه¬کشی در دو گروه آزمایش و کنترل قرار گرفتند و پرسشنامه هوش هیجانی صفت - فرم کودکان به عنوان پیش آزمون بر روی آن ها اجرا شد. مداخلات درمانی ذهن آگاهی در 8 جلسه 90 دقیقه ای به شیوه گروهی با گروه آزمایش صورت گرفت در حالی که گروه کنترل آموزش خاصی دریافت نکردند. برای تحلیل داده ها از آزمون کوواریانس در نرم افزار Spss.23 استفاده شد. یافته¬ها: یافته های بدست آمده نشان داد در هر دو متغیر تفاوت معنی دار وجود داشت و ذهن¬آگاهی بر هوش هیجانی (01/0P< , 70/86 F=) و مولفه¬های آن اثرگذار است. نتیجه¬گیری: براساس نتایج این پژوهش با توجه به نقش و اهمیت آموزش ذهن آگاهی بر هوش هیجانی در پیشرفت تحصیلی، لازم است که با توجه به سطح هوشی و ذهنی فراگیران در سنین و دوره¬های تحصیلی مختلف ذهن¬آگاهی آموزش داده شود. Mindfulness Children Emotional Intelligence Low Academic Achievement ذهن آگاهی کودکان هوش هیجانی پیشرفت تحصیلی پایین https://jnie.ir/downloadfilepdf/1456137