فصلنامه ایده های نو در تعلیم و تربیت 2 3 2022 07 02 Effectiveness of Total Physical Response (TPR) Method on English Language Learning in Students with Hearing Impairment بررسی اثربخشی روش پاسخ کاملاً فیزیکی بر یادگیری زبان انگلیسی در دانش‌آموزان با آسیب شنوایی 11 17 10.22051/jera.2021.31891.2698 FA خلیل دانشجوی دکتری، گروه روانشناسی و آموزش کودکان با نیازهای ویژه، دانشگاه اصفهان، ایران سعدی کارشناسی ارشد، گروه آموزش زبان انگلیسی، دانشگاه رازی کرمانشاه، ایران 2022 05 07 Hearing impairment is the most common congenital defect and its prevalence at birth is more than twice the sum of other disorders that can be evaluated in children. Hearing loss is one of the most destructive injuries on the tongue, especially the second language. Therefore, the present study was conducted with the aim of the effectiveness of the completely Total Physical Response (TPR) method on English language learning of students with hearing impairment. The present study is a single subject with A-B-A design. The statistical population of this study included all students with hearing impairment in the eighth grade of Sonqor city in the academic year 2021-2022. Because the present study was looking for specific or unusual cases, purposive sampling method was used, meaning that three eighth grade male students with low grades in English were selected as the sample. The three students underwent fully physical response training for 10 sessions (two sessions per week, each session lasting 90 minutes). In data analysis, the percentage of non-overlapping data (PND) and Cohen D were used for recovery percentage and effect size. The results showed that the three subjects in the baseline of English language scores had almost constant, which in the last session of the intervention reached a percentage of improvement (PND) of 75% and after follow-up reached a percentage of improvement (PND) of 100%. Also, the effect size using Cohen d was obtained for three subjects 2.27, 1.70 and 2.14, respectively, who were at a moderate recovery level. The total physical response method is one of the types of useful interventions and educational methods that in the present study was able to improve the English language of students with hearing impairment. Therefore, this method can be considered by exceptional teachers, language teachers, psychologists and relevant planners آسیب شنوایی رایج ترین نقص مادرزادی است و میزان شیوع آن در زمان تولد بیش از دو برابر مجموع دیگر اختلالات قابل ارزیابی کودکان است. آسیب شنوایی ازجمله آسیب‌هایی است که بیشترین تأثیر مخرب را بر یادگیری زبان و بخصوص زبان دوم دارد. ازاین‌رو پژوهش حاضر باهدف اثربخشی روش پاسخ کاملاً فیزیکی بر یادگیری زبان انگلیسی دانش‌آموزان با آسیب شنوایی انجام شد. پژوهش حاضر از نوع مورد منفرد با طرح A- B-A است. جامعه آماری این مطالعه شامل تمامی دانش‌آموزان با آسیب شنوایی پایه هشتم شهرستان سنقر در سال تحصیلی 401 - 1400 بود. ازآنجاکه پژوهش حاضر، به دنبال موارد خاص و یا غیرمعمول بود، از روش نمونه‌گیری هدفمند استفاده شد، بدین معنی که سه دانش‌آموز پسر پایه هشتم که نمرات پایینی در درس زبان انگلیسی گرفتند به‌عنوان نمونه انتخاب شدند. سه دانش‌آموز موردنظر به مدت 10 جلسه (هفته‌ای دو جلسه هر جلسه 90 دقیقه) تحت آموزش پاسخ کاملاً فیزیکی قرار گرفتند. در تحلیل داده‌ها از درصد داده‌های غیر همپوش (PND) و d کوهن برای درصد بهبودی و اندازه اثر استفاده شد. یافته‌ها نشان داد که سه آزمودنی در خط پایه نمرات زبان انگلیسی تقریباً ثابتی داشت که در جلسه آخر مداخله به درصد بهبودی (PND) 75 درصد رسیدند و بعد از پیگیری به درصد بهبودی(PND) 100 درصد رسیدند. همچنین اندازه اثر با استفاده از d کوهن برای سه آزمودنی به ترتیب 2/27، 1/70 و 2/14 به دست آمد که در سطح بهبودی متوسطی قرار داشتند. بنابراین روش پاسخ کاملاً فیزیکی توانست زبان انگلیسی دانش‌آموزان با آسیب شنوایی را بهبود ببخشد. ازاین‌رو، این روش می‌تواند موردتوجه معلمان استثنایی، معلمان زبان، روانشناسان و برنامه ریزان مربوطه قرار گیرد. /downloadfilepdf/192039