Journal New ideas in education فصلنامه ایده های نو در تعلیم و تربیت Journal New ideas in education فصلنامه ایده های نو در تعلیم و تربیت 5 17 2025 11 03 A Structural Account of the Links among Technostress, Teaching Effectiveness, and Job Burnout in Primary School Teachers of Amol County during the Post-COVID Period تبیین ساختاری پیوند میان اضطراب فناوری، عملکرد تدریس و فرسودگی شغلی در معلمان دوره ابتدایی شهرستان آمل در بازه پساکرونا 1 5 FA Fatemeh Doagoo M.A. Student in Educational Sciences, Major in Educational Administration, Amol University of Non-Profit and Non-Governmental Higher Education, Amol, Iran فاطمه دعاگو دانشجوی کارشناسی ارشد علوم تربیتی، گرایش مدیریت آموزشی، مؤسسه آموزش عالی غیردولتی-غیرانتفاعی آمل، آمل، ایران. Ali Lotfi Ph.D. in Educational Sciences, Higher Education Administration, University of Tehran, Tehran, Iran. دکتر علی لطفی دکتری علوم تربیتی، گرایش مدیریت آموزش عالی، دانشگاه تهران، تهران، ایران. Hossein Lotfi Assistant Professor, Department of Education Educational Sciences, Farhangian University, Tehran, Iran. دکتر حسین لطفی استادیار، گروه آموزش علوم تربیتی، دانشگاه فرهنگیان، تهران، ایران. 2025 09 21 This study examined the structural relationships among technostress, teaching effectiveness, and job burnout among primary school teachers in Amol County during the post-COVID period. As the pandemic crisis has eased, technology has remained an institutionalized part of teachers' daily work, and the strain it produces can undermine both teaching quality and occupational wellbeing. The research was applied in purpose and descriptive-correlational in design, using covariance-based structural equation modeling (AMOS 24) on a sample of 270 teachers (drawn from a population of 900) selected through proportionate stratified random sampling. Data were collected using three standardized instruments: the Technostress Questionnaire (Korzynski, 2021), the Teaching Effectiveness Questionnaire (Sanchez, 2020), and the Maslach and Jackson (1981) Burnout Inventory. Results showed that technostress had a significant negative effect on teaching effectiveness (β = -0.522) and a significant positive effect on job burnout (β = 0.379), while teaching effectiveness had a significant negative effect on job burnout (β = -0.299). Bootstrap testing indicated that teaching effectiveness played a partial mediating role (indirect effect = 0.151). Model fit indices (RMSEA = 0.051, CFI = 0.98, etc.) were all favorable. Consistent with prior research, the findings highlight the need for interventions such as digital-literacy workshops and psychological support for teachers, particularly in rural and mountainous areas. پس از فروکش موج حاد همه گیری کووید-۱۹، فناوری همچنان بخشی جاافتاده از کار روزمره معلمان است و تنیدگی ناشی از آن می تواند کیفیت تدریس و بهزیستی شغلی ایشان را تحت الشعاع قرار دهد. پژوهش حاضر با هدف تبیین پیوندهای ساختاری میان اضطراب فناوری، عملکرد تدریس و فرسودگی شغلی در معلمان دوره ابتدایی شهرستان آمل، در بازه پساکرونا انجام شد. این مطالعه از حیث هدف کاربردی و از حیث روش، توصیفی از نوع همبستگی مبتنی بر مدل سازی معادلات ساختاری کوواریانس محور بود. جامعه پژوهش را کل معلمان ابتدایی شهرستان آمل (به تعداد ۹۰۰ نفر) تشکیل می داد که از میان آنان ۲۷۰ نفر به شیوه نمونه گیری تصادفی طبقه ای متناسب با حجم انتخاب شدند. اطلاعات با بهره گیری از سه پرسشنامه استاندارد اضطراب فناوری، عملکرد تدریس و فرسودگی شغلی گردآوری و با تحلیل مسیر در نرم افزار AMOS پردازش شد. یافته ها گویای آن بود که اضطراب فناوری بر عملکرد تدریس اثری منفی و معنادار (ضریب استاندارد: ۰٫۵۲۲-) و بر فرسودگی شغلی اثری مثبت و معنادار (۰٫۳۷۹) دارد؛ همچنین عملکرد تدریس بر فرسودگی شغلی اثری منفی و معنادار (۰٫۲۹۹-) گذاشت. عملکرد تدریس در مسیر میان اضطراب فناوری و فرسودگی شغلی نقش میانجی نسبی ایفا کرد (اثر غیرمستقیم: ۰٫۱۵۱) و مدل ساختاری پیشنهادی از برازش قابل قبولی با داده ها برخوردار بود. این یافته ها نشان می دهد اضطراب فناوری، چه به طور مستقیم و چه از مسیر تضعیف عملکرد تدریس، مهم ترین عامل زمینه ساز فرسودگی شغلی معلمان در دوره پساکرونا به شمار می رود؛ از این رو طراحی برنامه های حمایتی و توانمندسازی دیجیتال معلمان برای مهار این تنیدگی پیشنهاد می شود. https://jnie.ir/downloadfilepdf/329445