پژوهش حاضر در مورد بهبود مشکل درس دیکته نویسی(املا نویسی) دانش‌آموزان نیما و آردا که در پایۀ اول مشغول به تحصیل اند، می باشد. با بررسی علل و علائم ضعف دیکته‌نویسی در دانش‌آموزان، متوجه شدم مشکل دانش‌آموزان ناشی از حساسیت بیش فعالی و عدم تمرکز حواس و دیر آموزی و بی‌دقّتی آنها می‌باشد. راه کارهایی جهت بهبودی و درمان این مشکل ارائه کردم که با اجرای این راه کارها تأثیر زیادی در بهبود دیکته دانش‌آموزان مشاهده نمودم و متوجه شدم که کارهای انجام گرفته، توانسته است تا حدود زیادی از تکرار اشتباهات مکرّر وی در دیکته و سایر درس هایشان، جلو گیری کند. به طوری که خود دانش‌آموزان، خانواده، معلم و همکاران در مدرسه از بهبود مشکل دیکته نویسی دانش‌آموزان ابراز خرسندی نمودند .در این زمینه جهت برخورد با مشکلات دیکته نویسی دانش‌آموزان پیشنهاداتی ارائه شده است. لازم به توضیح است که این دانش آموزان را در تاریخ 21 فروردین ماه 1402 در حالی که اصلاً هیچ یک از مطالب درسی را یاد نگرفته بود، با دنیایی از بی قراری و پرخاشگری به خانۀ من آوردند و من با لطف خداوند، همکاری بی دریغ والدین و خود دانش آموز توانستم تنها در مدت 45 روز سال اول ابتدایی را به او بیاموزم. این دانش آموزان، امسال مشکلات شان بسیار کم شده است و با دوستان و سایر همکلاسی هایش ارتباط برقرار می کنند. مفاهیم و مطالب درسی را بهتر می آموزند و می توانم بگویم یکی از موفق ترین عرصه های کاری من در طول سنوات خدمتم همین کار و آموزش این دانش آموزان بوده است.

آموزش وپرورش دبستان اختلالات املایی و دانش آموزان